Los lenguajes artísticos en la Educación Parvularia son fundamentales en la formación integral de las niñas y niños, pues se refieren a la “capacidad creativa para comunicar, representar y expresar la realidad a partir de la elaboración original que hacen las niñas y niños desde sus sentimientos, ideas, experiencias y sensibilidad...”. Es decir, toda experiencia artística compromete la percepción, la sensibilidad, las emociones, el pensamiento, las habilidades sociales y corporales, y “de no otorgar espacios para expresiones sonoras, verbales, corporales, visuales de los niños se corre el peligro de impedir el desarrollo de potenciales creativos e intuitivos presentes en la casi totalidad de las niñas y niños, coartando otros de sus derechos a un desarrollo pleno e integral”. Por ello, la diversidad y riqueza de las oportunidades que se les presenten a las niñas y niños para expresar sus imágenes del mundo interno y externo, y también para apreciar las diferentes producciones artísticas, son vitales para potenciar este Núcleo de aprendizajes.

 

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En los objetivos generales de los Programas Pedagógicos respecto de este núcleo, se espera potenciar “la capacidad del niño y la niña de expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias”. Es importante tener presente también que “si bien en algunos de los Aprendizajes esperados del segundo ciclo se plantean los lenguajes artísticos de manera integrada, algunos de éstos podrán ser desglosados o especificados para privilegiar con fines pedagógicos un lenguaje artístico en particular”. Por tanto, cuando hablamos de lenguajes artísticos nos estamos refiriendo fundamentalmente a aquellas expresiones vinculadas al campo plástico-visual, musical y corporal. Sin embargo, en la literatura más especializada existe una serie de precisiones y categorías en torno a las expresiones artísticas que son importantes de conocer en términos globales, ya que permiten describir más finamente las áreas que las distinguen.

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A continuación se presenta una clasificación general de las artes que involucran los lenguajes artísticos:

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1 Artes visuales:

* Pintura

* Escultura

* Grabado

* Fotografía

* Dibujo

* Diseño gráfico

* Ilustración

* Muralismo

* Instalaciones artísticas

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2 Artes musicales:

* Interpretación instrumental

* Interpretación vocal

* Composición musical

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3 Artes escénicas:

* Teatro

* Danza

* Circo

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4 Artes audiovisuales:

* Vídeo

* Cine

* Diseño web

* Televisión

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5 Artes literarias

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Reflexiones:

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* Es importante destacar que en la Educación Parvularia, acorde a las características e intereses de aprendizaje de las niñas y niños de este nivel, algunas de estas artes pueden priorizarse por sobre otras para ser favorecidas, dando paso a que las demás se asuman con mayor énfasis en los siguientes niveles de escolaridad.

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* En el Nivel de Educación Parvularia se busca acceder integralmente a las experiencias artísticas; sin embargo, esto no implica que no sea posible desarrollar experiencias de aprendizaje referidas a alguna de las artes en específico. Junto con ello, se debe tener presente el enfoque con que se implementan estas experiencias, pues “lo prioritario no es desarrollar determinadas habilidades, destrezas o técnicas, sino lo que se busca es que las niñas y niños puedan familiarizarse con los diferentes lenguajes artísticos: explorando, experimentando e improvisando para así desarrollar, a través de un proceso lúdico, la expresión creativa” y la apreciación estética.

 

* Cuando hablamos de apreciación estética en Educación Parvularia, nos estamos refiriendo al desarrollo de la sensibilidad para la belleza, de la capacidad expresiva, de la capacidad creativa y el incentivo a la imaginación, poniendo a la niña o niño en contacto con cada uno de los lenguajes que son característicos a cada una de las artes para, de esa forma, introducirlos en la experiencia estética. Esta iniciación, en el caso del Nivel de Educación Parvularia, se puede favorecer a través del dibujo, el juego y el lenguaje verbal, que son tres expresiones íntimamente relacionadas con las características de esta etapa etárea y que, tal como lo asevera Mario Carretero (1999), pueden transformarse en los fundamentos sobre los que se desarrolle la experiencia estética. Es así como la educadora/or y la/el técnico poseen un papel clave en la organización de los contextos más adecuados para que se produzcan estos aprendizajes.

 

* En primer lugar, es fundamental que los adultos propicien un ambiente educativo de bienestar, asegurando que niñas y niños se sientan reconocidos y valorados como individuos, con sus propias expresiones, su forma de “ver” el arte y sus niveles de sensibilidad ante éste.

 

* También es importante resguardar que se respete el ritmo de aprendizaje de cada niña o niño, de manera que tengan la oportunidad de participar profundamente en sus actividades y desarrollar sus ideas, incluso aunque tengan que regresar a ellas posteriormente para continuar sus exploraciones o expresiones creativas.

 

* Por último, debe ofrecerse la libertad de escoger diferentes materiales y la posibilidad real de tomar decisiones y equivocarse sin ser sancionado por ello, expresando sus pensamientos y emociones y desarrollando su potencial creativo.

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